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493333开马可汗学院

更新时间:2020-01-31

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  展开全部这位“可汉老师”所教学的方法,就是在YouTube的上面开一个叫做“可汉老师学院”(汗学院)的频道,不断的录制免费的影片上线给其他人看,他什么都教,从数学,物理,化学...一直到理财,人生。最最重要的是,他这些教学影带,他自己从来不出现在镜头前面——

  这些影片,全都只是一些线条,文字,配上可汉老师的“旁白解说”。这位“可汉老师”教学的方式,就是在一块触控面板上面,点选不一样颜色的彩笔,一边画,一边录音,电脑软体会帮他将他所画的东西全部录下来,最后再将这一则录下的影片上传到YouTube上,一切就大功告成了。算算成本,一个Camtasia录像机只要200美元,触控面板Wacom的竹木片只要80美元,而他使用的SmoothDraw3则是免费版本,就这样录,每一则影片大约是十分钟左右,刚好符合YouTube的时间长度限制。

  我觉得很有意思的是,最近看了好几部YouTube的影片,都是以这样的方式来吸引人的。他们有的是在白板上面画,所以看得到画者的手和头,有的没有配声音,只有配音乐。如果将这些动作视为“博客”的一种,那我们还真的不知道要如何“归类”他们——他们绝对不是文字,而他们虽然是以影音视频来传播,却和平常的影音视频博客有很大的差异,他们不露脸,通常也不是靠脸庞或声音夸张的在形容某些事情。这些特殊“博客”的共同特色就是——他们总是将他们要说的事情“整理“得很好。他们可以将一个主题,可能是很普通很普通的事,利用线条和文字,很有条理的铺陈出来,让网友看了频频点头!有的时候还感动到必须定格再拉回去“重看一次!”可见这种“拍法”有某种鬼魅般的吸引力。

  根据维基百科“,可汉老师”全民叫萨尔曼汗,印度裔,父母自小离婚,父亲在13岁就去世,由单亲母亲抚养长大,但自小就课业优异,后来上了麻省理工学院,大学在那边双修念数学和电机电脑工程,然后是再念了一个电机电脑工程硕士的学位,工作后还去念了哈佛的MBA,就在他还在上班,就学的期间,他从2004年就开始教他的小侄女数学,你想想,由麻省理工学院的数学系毕业的来数学!他的教学深入浅出,直入重点,教得不错,其他亲戚也跑来求求他也来“拯救”他们的小孩,于是可汉老师觉得,干脆就录成YouTube的影片放在网路上给大家看好了,就这样一路录下去了。可汉老师在YouTube的的影片,每个月成长不多,但就稳稳的10%,10%,这样长上去,他的名气愈来愈大,他的影片愈来愈多人观赏,结果,2009年可汉老师竟将他的金融界工作辞掉(他们是这样写的,但也有可能是碰到金融风暴减薪裁员),于是,可汉老师今年33岁,已婚,家有一个几岁的小宝贝,每天就待在家里,专心在录制这个“可汉老师学院“!几年前,在媒体披露后,可汉老师还接到了知名公司37Signals的的公益捐赠,还有知名创投家约翰杜尔,有趣的是,他们都只捐一点点,譬如10万美元之类的,因为投资人也看到,493333开马,可汉老师的这个“难以归类”的特色,大概也只有他本人做得到,所以只愿付够多的钱让可汉老师可以不必上班,在家自己录影,继续慢慢的扩大他的“可汉老师学院”。

  可汉老师认为,在网路上教学,人不必站出来,像他一样这样写在板子上,给观众看,就会有一种好像可汉老师就在你身边,和你一对一教学,那种“家教”般的亲切感,不会有老师的压迫,威胁。记者跑去访问一些小朋友,譬如11岁的小朋友就说他从可汉老师那边轻松的学了基础算数,还有牙科医生说可汉老师可以去得诺贝尔奖了。有的大学生说,在大学课堂得念整个学期才会懂的微积分,他从可汉老师那边才花几小时就有了通盘的了解!

  目前,可汉老师在YouTube的已经录了高达1516则以上的影片,到了去年底,“可汉老师学院”的影片平均每天得到3万5千次的新浏览,总共有1600万次的浏览,他在faceboook上也有近二万个粉丝。算是一个小小的“一方之霸。”而且,自从可汉老师辞去工作后,他的“使命”更清楚——他希望制作,高品质的免费教材给全世界上的所有人,他已经将他的影带全部另录下来,制作成DVD,“免费”寄给亚洲,拉丁美洲,非洲的其他国家的贫困村庄(只是我不知道他们怎么会懂英文)。下一步呢?可汉老师还不满意,他希望再涵盖“更多的主题”,事实上,他希望能涵盖到人生的“每一个主题”!

  如果可汉老师的这些教学影片拿出去,然后他说,他希望涵盖到人生的“每一个主题”,我发现,在专业的所谓的“教育专家们”眼中,可能会有以下的问题:

  第一,他并没有用到传统认定的“线上教学”:所谓“电子学习”,为何要投资大量的钱下去?做出一个很炫的系统?因为他们强调线上可以做两件事:第一,让老师“真实”的站在前面,所以老师有时候还会三维的在前面笔手画脚,随时可以定格,倒退,转到下一章或上一章,但可汉老师却将教室变成“家教“,也没有明确分章节。第二:线上教学应有大量的”互动“,听完一段,就要你写几个问题和它互动,可汉老师虽然有一些互动的部份,但主要的教学由于透过YouTube上,其实是完全没有互动的。

  第二,他刚好触碰到“免费教育”的尴尬部位:可汉老师的做法有一点很有争议,这点也不能怪可汉老师,由于可汉老师刚好是麻省理工学院毕业的,有人将它和知名的麻省理工学院开放教学比较,但事实上可汉老师其实仍握有他这些教材的版权,只不过是定价“免费”而已,因此,可汉老师遭到一些开放教育专家的抨击,认为可汉老师并不是真正的“开放课程”,却搭着媒体对“开放课程”的赞誉,搭免费的顺风车。如果可汉老师不是“开放课程”,那他到底是什么?

  第三,他的课的“系统”不够强烈:目前可汉老师东拍一部,西拍一部,并没有勾成一个系统,这是做任何“学院”的“大忌”,毕竟开一间学校或补习班,最重要的就是一只牛剥好几层皮,课程是永远上不完的,才能一直不断的上下去,但可汉老师他爱拍什么就拍什么,甚至还不是给同一个年龄层的,一下拍给10岁看,一下拍给20岁... ...所以,这些影片只能称得上是“演示”影片,在网路上让人看一看之后很想再继续看,至于“继续看“的部份,可汉老师还必须花很多很多的时间才能”补“得完。

  第四,他难以建立“品牌”特色:虽然以画画来教学是很有特色的事情,或许其他人难以讲得像可汉老师这么好,但,这种“特色”坦白说,若是用心起来,谁都可以模仿!说不定有人的剪辑技巧比可汉老师还高招,那可汉老师就被“比”下去了。因此,可汉老师从头到尾没有露脸,可能是一个“败笔”,因为,只靠一个声音和一支笔,让人难以建立长期的感情!

  换句话说,可汉老师虽然好像为线上教学带来一股新势力,但,他难以被“归类”,无论归到哪一类,可汉老师好像都有一些“缺角”。

  最近和人聊天,有一位女性友人说,她男友抱怨她变了,他说比较喜欢“原味”的她。可是,她也说了一句很值得深思的话,她说,虽然她男友喜欢她原味的样子,但他却常常说,像你这样的身材,“应该”穿怎样的衣服... ...。

  这好像父母告诉小孩,没关系,忠于自己,就选你自己喜欢的科系!但同时又告诉他,你从小的数学比较好,所以你可以参考那些理科的做法... ...。

  一旦我们开始试图将某件事“归类”,然后去“比较”,那,就不是“原味”了。我发现,反而有时候,有些人对自己的定位不太清楚?甚至被责骂“你根本不知道自己定位在哪里“?但其实那种定位,才叫做”原味“。

  可汉老师的教学方式,凭一个人之力,就可以颠覆整个数位教学,线上教学十年来花了几十亿都砸不到的“程度”,正是因为他的“原味”。也正是因为其他人一开始都要将自己归类,所以就算原先的点子很好,走着走着不自觉的失去了“原味”。而可汉老师呢,其实也没有想要将自己和其他的课程比较,毕竟一开始他就只是想要教好亲戚的孩子而已,他只想要做到其他课程做不到的,并不是要与其他课程竞争的,因此,他一开始没有“归类” ,后来也没有“归类”,变成一个“四不像”,于是就变成了前所未有的“可汉老师”了。

  世界上所有的人都有“原味”,原味的发挥,坚持拒绝被“归类”,只有无法被正常归类的异类,才是真正的纯正的“原味”!